观察幼儿(Name:):小花（化名） 
幼儿年龄(Age)：3岁
观察时间(Time)：2017.11.27  
观察地点(Where)：102教室
观察教师（teacher）：苗晓洁
周四上午，户外互动中，丸子和小花（化名）都想要玩儿一个玩具，但是丸子还没有玩儿够，没有从玩具上下来。小花张嘴向丸子咬了过去。一口深深的咬在丸子太阳穴下侧。丸子大哭，高老师抱着丸子前往校医室，小花在身后问：“老师，你干什么去？”高老师告诉小花：“完子受伤了，她很痛，所以我要带她去医务室。”“我跟你一块去。”小花说。 
回到教室，小花看到了我说的第一句话是：“我咬人了。”我问她你咬谁了？小花说：“是她，你看。”指着完子告诉我。我拉着小花的手，告诉她：“小花，我想和你聊件事情。”小花的眼睛是紧张的，是恐惧的。她说马上要哭出来的似得说：“我不要聊聊事情，我不要，我不要上学了。”我感受到了小花的恐惧和害怕。我张开双臂：“来，小花，抱一抱。说着向小操场走去。
“小花，老师很喜欢小花，也会保护小花的。”我看着小花说道。
小花的情绪缓和下后，我请她看着我。“我知道，今天你用小嘴巴伤害到了小朋友，小朋友受伤了也很痛对吗？”小花点点头说到：“我咬人了，我跟她说过对不起了。”我表扬了小花：“小花真有礼貌，伤害了别人，能主动道歉说对不起。那你能不能答应苗苗老师一件事情呢？”小花看着我。我接着说：“我们以后不再用小嘴
 
 
巴去伤害别的小朋友，如果遇到你解决不了的问题，你可以来找老师，老师一定会保护并且帮助你的。好吗？”小花点点头：“好。”我放下小花，“去玩吧，有问题来找老师呦。” 
小花很开心地跑向了木马区并选择了黄色的木马开始玩儿起了。她看到旁边的平衡木，想用它来当自己的电视，便起身去拿了。黄色的木马空了，品诺走了过来，并骑了上去。小花拿到了平衡木，扭身看到了自己刚刚骑得木马上坐了另一个人。“你……”一声后便用手中的平衡板拍向了品诺。品诺哭了。我蹲下看着两个人，请品诺从木马上下来：“小花，我看到了刚刚你用这个玩具伤害了小朋友，她现在很痛，你应该向她道歉。”“对不起。”小花说着并把平衡板放下抱着品诺。接着我询问小花是否还要玩耍？那请小花用语言告诉她：“我还想玩，请你让一下可以吗？”小花说了，也做了。品诺还在小声的抽泣着。我问小花：“那，品诺也想骑一个木马怎么办？”小花扭头，拉了另一只木马，给了品诺。两个孩子都骑着木马。小花骑木马时，我悄悄的表扬了小花：“小小花，苗老师要表扬你，你刚刚遇到问题没有咬人，记住了我们的约定。真的很棒。继续加油!”得到表扬的小花开心的笑着，玩着。
中午午睡，小花没有向往常一样躺下就睡，她一直坐在床上，我走过去，并用她最喜欢的方式抱着她告诉她：“老师很爱小花呢，来，我陪你一起睡。”小花爬在怀里点点头，两分钟就睡了。
当天下午，小花没有发生任何一次咬人、伤害人的行为。
 
 
 
 
 
观察评价（Observation evaluation）：
 得知小花咬人并且看到孩子恐惧和害怕时，我改变了以往较为严肃的教育态度。换了一种方式，给予孩子安全感，并且持续关注她
的方式。一发现孩子的适宜的社交行为就立即表扬，即安抚了孩子
的恐惧感，也通过此事建立了我和孩子之间的信任和某种桥梁。周五农场开镰日，小花妈妈问：“你是跟着老师，还是妈妈？”小花抱着我说：“老师。”我很开心。
小花的交往行为，我也会持续关注。